Rotacismo

Es el nombre que se le da a una dislalia selectiva del fonema /r/. 

El trastorno para pronunciar la letra “r” suele ser pasajero, es una de las letras más complicadas de pronunciar junto con la “d” y la “z”, por eso es una de las últimas en adquirir, pero se corrije a medida que el niño va practicando el habla y afinando la audición.

Sin embargo, si cumplidos los cinco años, cuando el niño ya debería pronunciar correctamente todos los fonemas, todavía no lo tiene superado, es conveniente consultar con un logopeda para determinar el origen del problema y buscar una tratamiento.

existen dos causas principales. Por un lado, la más frecuente, es una mala colocación de la lengua y del aire, haciendo que el sonido no se pronuncie de la forma adecuada.

Otra posibilidad es que exista un problema físico que impida la emisión de ciertos sonidos, como frenillo sublingual, hendidura del paladar o tal vez hipoacusia. Antes de comenzar con un tratamiento es importante conocer la causa del rotacismo para saber qué camino seguir.

La “r” es una consonante alveolar, cuyo sonido se consigue haciendo vibrar la punta de la lengua contra el paladar. El problema radica en que el niño no es capaz de hacer correctamente esta articulación y hay que enseñárselo. Puede haber problemas para pronunciar la vibrante simple (“r” suave) o múltiple (“rr” fuerte”).

A su vez hay diferentes clases de rotacismo, dependiendo del lugar y modo de pronunciar el sonido. Puede ser labial, lingual o velar (“r” francesa).

Tratamiento:

1. Ejercicios de respiración. 

• Le decimos al niño que inspire lentamente por la nariz, a continuacion lo retenga durante unos segundos y finalmente lo expulse violentamente moviendo los labios, eso si tiene que intentar que su lengua vibre al expulsar el aire, se repite varias veces.

2. Ejercicios de praxis

• Colocar la lengua en el paladar e imitar el sonido de la moto rrrrr-on

3. Ejercicios de pronunciación

• Presentamos laminas con dibujos que el tendra que reconocer, claro esta que los nombres de los dibujos deben contener el fonema /r/.

4. Ejercicios de discriminación auditiva

Se va pronunciando una serie de palabras que el niño tendra que clasificar segun el sonido /r/ o /l/ ejemplo:

carro, calo, morro, molo, pelo,  perro, etc.

Organizacion fonologica

El estudio de la lengua se estructura en tres niveles y cada uno de ellos se ocupa de un aspecto determinado:

1. Nivel fónico: se ocupa del plano oral de la lengua. Las unidades de estudio son los fonemas y sonidos.
   

   • Fonema: unidad mínima abstracta que no posee significado pero sí una serie de rasgos pertinentes que le confieren un valor distintivo y sirven para diferenciar palabras. Los fonemas pertenecen al plano de la lengua. De su estudio se encarga la fonología. Se representa entre barras /b/. La realización escrita del fonema se llama grafía. En castellano existen 24 fonemas: 5 vocálicos y 19 consonánticos.
   • Sonido: realización concreta e individual de un fonema pronunciado por una persona. El sonido pertenece al plano del habla. De su estudio se encarga la fonética. Se representa entre corchetes [B].

              Fonemas vocálicos: Según el grado de abertura, pueden ser abiertos, cerrados y medios.

              Según su localización, pueden ser anteriores, posteriores o centrales.

              Fonemas consonánticos: Para definir un fonema consonántico recurrimos a los rasgos que lo  diferencian de los demás: rasgos distintivos o pertinentes. Para ello, debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:

   • El punto de articulación o lugar de la boca donde se pronuncia: labiales, dentales, alveolares, palatales, velares.
   • El modo de articulación o disposición de los órganos al pronunciarlos: sonoros/sordos, oclusivos/fricativos, africados, laterales/vibrantes.
   • El resonador que interviene: nasales (el aire sale a la vez por nariz y boca) y orales (el aire sale solamente por la boca).
Nivel morfosintáctico: se ocupa del aspecto formal de la palabra (morfología) y sus combinaciones en la oración (sintaxis).
Nivel léxico-semántico: estudia los fenómenos relacionados con el significado de una palabra.

Clasificación

Dislalia evolutiva

Son alteraciones articulatorias que se manifiestan en edades tempranas (3-4 años) y que son propias del desarrollo evolutivo de los niños, tienen un carácter fisiológico y forman parte del aprendizaje normal del lenguaje en su maduración con la edad. Los errores articulatorios son progresivamente corregidos siendo el fonema /rr/, de mayor dificultad, el último que se consigue normalizar. Si a partir de los 6 años (aprox.) persisten estas alteraciones articulatorias será necesaria una intervención educativa al respecto.

Dislalia orgánica

La dislalia orgánica puede ser de dos tipos : . Disartria , recibe este nombre cuando el niño es incapaz de articular un fonema o grupo de fonemas debido a una lesión en las áreas encargadas en el lenguaje.  Disglosia , la alteración afecta a los órganos del habla  por anomalías anatómicas o malformaciones en los órganos del lenguaje son siempre causa de defectos de pronunciación . Sus causas están en malformaciones congénitas en su mayor parte , pero también pueden ser ocasionadas por parálisis periféricas , traumatismos, trastornos del crecimiento , … Estas alteraciones pueden estar localizadas en los labios , lengua , paladar óseo o blando , dientes , maxilares o fosas nasales , pero en cualquier caso impedirán al niño una articulación correcta de algunos fonemas .

Dislalia funcional

Alteraciones en la articulación de la palabra, debidas a una mala coordinación de los movimientos que son necesarios para articular ciertos fonemas. No existe ningún trastorno físico ni orgánico que las justifique, sino sólo una incapacidad funcional, fundamentalmente inducida por: educación deficiente, circunstancias sociales desfavorables, incoordinación motora,... Existen tres modelos explicativos de sus posibles causas: el perceptivo motor, el modelo de discriminación y el modelo de desórdenes fonológicos.

Las dislalias pueden presentar cuatro tipos de alteraciones:

• Sustitución, omisión, inversión, distorsión.
• Los errores más frecuentes son las sustituciones y las distorsiones y afectan a una o más consonantes.

Dislalia audiógena

Una buena audición es imprescindible para un buen desarrollo psicolingüístico. Si la falta de audición es parcial (hipoacusia), en función del momento de aparición (antes o después de establecido el lenguaje), pueden aparecer trastornos en la articulación. Una hipoacusia dificulta el reconocimiento y la reproducción de sonidos con similitud fonética. El habla del niño hipoacúsico se caracteriza por la predominancia de los armónicos graves y una reducción de la melodía de la palabra.

Dislalia

Las más frecuentes y conocidas de las alteraciones del lenguaje son las dislalias, junto con las disglosias y las disartrias.

Las dislalias son un trastorno en la articulación de los fonemas, que se caracterizan por una dificultad para pronunciar de forma correcta determinados fonemas o grupos de fonemas de la lengua. Son las anomalías del habla más frecuentes en la edad escolar. Presentan un pronóstico muy favorable, siempre y cuando reciban la atención temprana que merecen.

Cuando son abundantes los fonemas afectados, el habla de los sujetos puede llegar a hacerse ininteligible, poniéndose en peligro la función comunicativa del lenguaje. La dificultad articulatoria puede afectar a cualquier vocal o consonante y referirse a uno o varios fonemas en número indeterminado, aunque su mayor incidencia pueda observarse en aquellos sonidos que requieren de una mayor habilidad en su producción por exigir movimientos más preciso.

Según el fonema afectado, las dislalias reciben denominaciones diferentes, que se establecen a partir del nombre griego del fonema más el morfema “-tismo” o “-cismo”. Así, por ejemplo, la articulación defectuosa del fonema /r/ recibe el nombre de rotacismo; la del fonema /b/, betacismo; la del fonema /d/, deltacismo: la del fonema /s/, sigmatismo; etc.